导　　师： 莫海洪

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 未来的社会是一个学习型的社会，它要求人们能够自主地获取、应用和创造新知。我国《基础教育课程发展纲要（试行）》中也明确指出，要让学生在学习方式上由传统的接受式学习转变为主动参与、乐于探究、交流合作为特征的学习方式。为了顺应这一发展需要，培养学生的自主学习能力就显得尤为重要了。<br>　　自主学习是新课程标准所倡导的一种重要的学习方式。笔者在国内外关于自主学习研究成果的基础上，论述了自主学习的背景，研究自主学习的目的和意义;结合国内外学者观点和研究状况，阐述了自主学习的基本特征以及影响自主学习的因素。<br>　　本文从新的基础教育课程改革的理念出发，针对高一学生化学自主学习能力问题，以建构主义理论和多元智能理论为基础，同时结合元认知理论、人本主义理论和最近发展区理论，对高一学生的化学自主学习情况进行了调查，并在高中化学教学中进行了自主学习的实验研究，在课堂教学中促进学生学习方式的转变，培养学生的自主学习能力，从而为高中化学自主学习提供实践经验，这对于丰富化学教学研究以及新课程改革有重要的实践意义。<br>　　结合新课标理念，笔者把教育教学研究的重点放在培养学生化学学习的兴趣上，使形成积极的学业归因，增强化学学习的自我效能感;激发学生学习动机，使学生学会自我反思、自我评价，具有一定的问题意识，使学生能应用自主学习策略进行学习。<br>　　本研究通过对实验前后学生的学业成绩、自主学习能力比较，得出如下结论:开展自主学习能培养学生的学习意识，充分调动学生的学习积极性，有效提高学生的化学学习成绩，并为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。

关 键 词： 高中化学 教学改革 自主学习能力 新课标理念

分 类 号： [G633.8 G632.0]

领　　域： [文化科学] [文化科学]