导　　师： 陶力沛

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 在高中物理课程中开展情感态度、价值观的评价体现了时代发展对教育提出的客观要求，是新一轮教育改革对物理教学评价提出新要求的需要，是当前高中课程改革的一项任重道远的、十分迫切的举措。本研究根据物理课程标准的要求，以心理学、教育学、教育评价学等有关理论为基础，结合高中阶段学生的心理特点，从理论和实践两个层面上，探索当前高中物理课程中情感领域教育目标分类方法;探求科学地、有效地评价学生物理情感态度、价值观的方法和有效的反馈方式。从实验学生总体和个体两个方面的物理情感发展变化来检验本研究提出的物理情感评价方案对学生物理情感发展和物理学习的影响，为情感领域评价研究提供经验和教训，以促进学生全面发展，特别是科学情感态度、价值观的健康发展。研究结果表明:①本研究所提的评价方法是可行的、有效的。②在高中物理教育教学中实施情感评价有效地提高了学生的学业成绩。③情感评价对学生的物理情感发展也有一定促进作用，但整体效应不够明显。④在高中物理教育教学中贯彻的情感评价促进了学生整体素质和个性品质的提高和发展。⑤在高中物理教育教学中贯彻的情感评价促进了中学物理教学、评价理念的更新。

关 键 词： 中等教育 物理课程 情感态度 价值观 教学评价

分 类 号： [G633.7]

领　　域： [文化科学]