导　　师： 胡劲松

学科专业： L0406

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 新一轮基础教育课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。这必然会引发教师教学和管理方面的变革。因此，在初中英语教学中引入参与型学习模式，顺应了新课改的基本要求。而加强和优化对初中参与型学习的课堂管理，则无疑会有利于教学目标的实现。开展初中英语参与型学习的课堂管理模式研究，是新课程条件下学生发展的需要，也是教师专业发展的需要，具有较重要的理论价值和实际意义。<br>　　本文在借鉴国内外已有研究成果、收集相关资料并结合自身实践研究的基础上，分析了初中英语参与型学习的课堂管理模式的基本要素和基本特征，提出了初中英语参与型学习的“唤起-调控-评价”课堂管理模式，进而探究了该模式的理论基础、实施原则和策略以及操作与评价。<br>　　研究表明，该模式对提高初中生英语实际应用能力，增强学习兴趣，养成良好的学习态度和学习习惯，降低学习焦虑，改善人际关系与培养合作意识都具有促进作用。

关 键 词： 中等教育 英语学科 参与型学习 课堂管理

领　　域： [文化科学]