导　　师： 汤又文

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 校本课程的开发始于20世纪70年代的英美等发达国家。1999年6月，中共中央国务院召开的全国教育工作会议明确提出:调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，实行国家课程、地方课程与学校课程。然而，从1999年提出至今，“校本课程开发”仍处于初始阶段，尤其是广州市的普通完全中学，迫于各种升学压力，极少学校在进行校本课程的开发。<br>　　本文通过作者在广州市一所普通完全中学进行的以发展学生自主学习能力为主要目标的高一化学校本课程的开发，经历从课程的准备、开发到实施、评价的全过程，使用独特的开放性教材，让学生自行选择学习内容，自行拟定学习方案，通过小组内部和小组间的合作学习，激发和强化学生学习化学的学习动机，提高学生获取信息的能力，巩固、加深和拓展学生在国家课程所学的知识，提高学生应用知识的能力，培养自主学习的策略，最终使学生掌握自主学习的学习策略，消除学生对教师和教材的依赖，能对自己的学习过程进行计划、反思、评价和调控，能合理利用学习资源，达到发展学生自主学习能力的目标，让学生真正学会学习，成为一名符合现代社会要求的合格人才。<br>　　经过一年的实践，还对校本课程是否应保持目标、内容的稳定性进行反思，提出校本课程的开发应给学生留下个性发展的空间的设想，归纳出在广州市普通完全中学进行校本课程开发的基本条件和程序:背景分析→确定目标→确定方案→开发课程（教材）→实施课程→对课程进行评估→修订课程→继续使用，供往后同等层次学校开发校本课程借鉴。

关 键 词： 中等教育 化学学科 校本课程 自主学习能力 教学策略

分 类 号： [G633.8]

领　　域： [文化科学]