导　　师： 吴琼

学科专业： A0108

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 沈阳师范大学

摘　　要： 众所周知,词汇是语言的基石,它是学习一门语言最基础的部分。不懂语法,人们还可以进行少量交流,但是没有词汇,人们根本无法实现任何语言交流,因此,词汇在语言学习中的重要性不言而喻。然而,在实际教学过程中,词汇教学仍然存在不少问题。本研究采用行动研究的方法,以多模态话语分析为理论基础,试图将多模态教学模式运用于英语词汇教学中,旨在改变英语词汇教学现状,提高学生词汇学习效率。整个研究过程包含2轮行动研究,共历史2个月。研究对象为邯郸市第二十七中学初三六班的56名学生,所使用教材为冀教版九年级英语全一册。每一轮行动研究均遵循“提出问题”、“制定研究计划”、“实施研究计划”、“反思与评价”的步骤。在行动研究过程中,教师着重运用多媒体课件、设计多项课堂活动进行教学,重视语境的创设和对语言文化背景的输入,在第二轮行动研究中还增加了对学生词汇习得策略的传授,并结合传统教学模式的优势,加强对学生进行单词听写,旨在减少其词汇拼写错误。在每一次行动研究中都包含课堂观察、问卷调查、访谈和测试,以检验该模式在词汇教学中的作用并发现它所存在的问题。本研究旨在探索多模态教学模式对初中英语词汇教学的作用,发现该模式在运用过程中可能存在的问题,并找出一定的解决方法。研究结果表明,将多模态话语分析理论运用于词汇教学中能提高学生学习词汇的兴趣和学习动机,增强他们的课堂参与度,促进他们对词汇的记忆,并提高其词汇运用能力。第一轮行动研究结束后,笔者发现了一些问题。花哨的课件内容容易分散学生的注意力,学生的单词拼写错误率降低的不明显,教师花费较少时间向学生传授词汇学习策略。在第二轮行动研究中,笔者通过调整课件内容和形式,加强听写练习和向学生讲解词汇学习策略解决了如上问题,并取得成效。但由于时间限制等原因,本研究仍存在一些不足,如实验样本小、时间短、涉及教材范围小等,有待今后进一步完善。

关 键 词： 行动研究 多模态 词汇教学

分 类 号： [G63,G42]

领　　域： [文化科学]