中文会议： 中国教育学会教育学分会全国教学论专业委员会第十一届学术年会暨第二届课程与教学论博士生学术论坛论文集

会议日期： 2008-06-21

会议地点： 福州

主办单位： 中国教育学会

作　　者： ;

机构地区： 广州大学教育学院

出　　处： 《中国教育学会教育学分会全国教学论专业委员会第十一届学术年会暨第二届课程与教学论博士生学术论坛》

摘　　要： 在我国,校本课程开发作为一项国家课程政策正为越来越多的学校与教师认可,它的基本假设是:教师参与课程开发可增进教师专业能力与专业自主,并能促进课程改进.作为一种理想来设计两者的关系未尝不可,但是迄今为止许多因素制约着校本课程开发对教师专业发展的作用.这些因素包括:校本课程开发概念的歧义性与作为一项课程制度的矛盾性,在校本课程开发的情境下,教师角色及其角色认同出现模糊,课程权力分配不公,诸如此类的原因导致教师缺乏参与的动机.在当前条件下,校本课程开发对教师专业成长的促进作用是有限的.

关 键 词： 校本课程 教师专业发展 课程开发

分 类 号： [G4]

领　　域： [文化科学] [文化科学]