导　　师： 王晓丽

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南理工大学

摘　　要： 生命是人类最宝贵的财富,是一切社会活动的基础。生命教育是教育最原初的任务,也是最重要的任务。现代社会以科技的迅猛发展、网络社会的到来、全球化的生成为特点,这些特点直接对生命教育产生影响。加之,中国要在同一时空内完成发达国家依次完成的传统和现代、现代和后现代的发展任务,因而当代生命教育同时面临多重机遇和挑战。在此进程中,高校大学生群体中出现了个别极端漠视生命的现象,中国传统生命观和独生子女政策引发了社会各界对此问题的高度关注。本文以高校大学生群体中存在的漠视生命现象为切入点,以生命教育为视野来分析当代大学生生命教育的理论、现状、不足及对策。首先,分析当代大学生生命观的现状。通过了解当代大学生在自然生命、社会生命和精神生命层面的认识和表现,分析当代大学生生命观现状及其局限性。其次,从内容和历史发展两个维度分析当代大学生生命教育的理论和实践。生命教育是指教育人学会生存、学会生活,懂得人生意义的社会实践活动,包涵了三个维度:珍惜自然生命、维护社会生命、享受精神生命。依据生命教育的三个维度分析生命教育研究和实践,对照当前大学生的生命观现状,反思当前生命教育存在的不足,为完善生命教育奠定理论基础。再次,从学校、家庭、社会和个人四个层面分析生命教育出现问题的原因。学校重工具理性价值的生命教育,窄化、浅化了生命教育的内涵;家庭错位的爱忽略了生命教育的功能;社会生命价值导向的功利化误导了生命教育;个人自发的自我教育能力弱化了生命教育的批判能力。最后,依据问题产生的原因提出解决问题的对策,即回归生命教育的本质、营造良好的家庭生命教育环境、优化社会生命教育环境、提高学生的自我生命教育能力,这四方面形成合力推动生命教育的不断完善,实现当代大学生生命的健康发展。生命教育是教育的本质之一。在理论和实践的探索中,还原教育的本真,使教育成为人的一种生存方式,在技术和心灵层面达到自然生命教育、社会生命教育,最后上升至精神生命教育。

关 键 词： 生命教育 理性审视 路径选择 自我教育

分 类 号： [G641]

领　　域： [文化科学] [文化科学]