导　　师： 柯德森;张玲

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 广州大学

摘　　要： 课堂导入环节是生物课堂教学的重要步骤,合理的导入不仅能激发学生学习兴趣,而且还能激发学生探求新知识的欲望,开阔学生的思维,使整个教学活动有序进行,培养学生合作探究能力。但是,当前农村中学生物教师并不重视课堂导入环节,在教学中认为导入浪费时间,上课便直奔主题,或是长期采用单一导入方法(复习导入法)。而不重视导入环节的课堂,学生往往求知欲不强、课堂气氛不佳、课堂效果难以达标,这与有效课堂教学相违背。这表明农村中学教师需掌握一些对应的课堂导入策略进行有效教学。本课题基于课堂观察研究适合当前农村中学生物课堂导入的方法,理论研究了生物课堂导入的原则,根据这些原则和农村中学的特点设计课堂导入案例,并对现有的生物课堂观察量表进行修改,使其操作起来更具有适用性;同时,根据更改后的量表进行了三个导入案例的对照观察实验,并进行了量化分析,总结提出了一些生物课堂导入策略,为生物有效教学提供参考。本文主要研究的结论如下:1、生物课堂导入教学应当符合农村学生心理特点,具有针对性、启发性、趣味性、关联性等原则。2、多媒体+情景的导入策略,让学生与画面、与老师的语言产生情感上的共鸣,能引起学生的关注和激发学习的积极性。3、巧设试验的导入策略,富有启发性、趣味性的生物实验,不仅能激发学生的内部学习动机、唤起注意,同时有助于培养学生的观察能力和想象力。4、巧设疑问的导入策略,农村学生好问,设问能激发学生急于解惑的欲望,使学生及早进入最佳的学习状态,提高课堂的教学效率。

关 键 词： 初中 农村 生物学科 课堂观察 导入

分 类 号： [G633.91]

领　　域： [文化科学]