导　　师： 王玉辉

学科专业： D0102

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 沈阳师范大学

摘　　要： 写作水平是学生的综合素养的重要体现，是衡量学生语文素质非常重要的标准。良好的写作能力是作为现代社会合格公民的基本素质，也是处理人际交流一种重要的手段。写作能力的培养，不仅仅是7～9年级《全日制义务教育语文课程标准（2011版）》（以下称语文课程标准）的要求，更是学生未来有更好发展的基本要求。所以，学生写作能力的培养在语文教学中的地位越来越高。首先，本文分析了语文课程标准对学生写作和教师作文教学的目标和要求，并对其中的基本概念进行了界定，在此基础上，指出影响学生写作能力的基本构成因素，并提出学生写作能力培养的重点是表达真情实感。其次，本文对目前7～9年级学生的作文能力现状及原因进行了分析。通过与北京市中学语文老师座谈，并搜集近年来北京市中学生的习作，文章指出：当下作文教学中存在着教师教学无计划、应试教育作文观、教师填鸭式教学，学生写作基本能力不够、主体地位缺失以及认知能力不强等几方面问题，并从教师和学生两个角度对存在的问题进行了深入剖析。再次，本文重点探讨了7～9年级学生写作能力培养这个问题。文章从写作本质谈起，指出作文的本质是沟通和交流，是学生思想由内向外显现的过程，并从教师和学生两个维度来展开论述，提出7～9年级学生的写作能力应该从两个方面着手：内功、外功。内功和外功紧密相连、相辅相成。外功练习到了较高境界，可以写出文体正确、内容完整和表达流畅的文章；内功修习到了较高境界，可以写出生机勃勃或感人至深的文章。如果外功强而内功弱，写出的文章初看完美无缺，再看枯燥干瘪，让人挑不出毛病，也找不出亮点；如果内功强而外功弱，一肚子思想要表达，却千头万绪，不知如何下笔。在练习内功的论述上，本文提出，中学生要写出好文章，就要提高真情实感的表达能力，从“内容真实”走向“过程真实”。只有对人生、对自己、对社会、对世界甚至对未来有了自己的看法、自己的认知、自己的思考，并形成了自己的“真情实感”，才能在写作中有独到的释放和呈现，才能最终写好文章。

关 键 词： 年级 中学生 写作 写作能力

分 类 号： [G633.3]

领　　域： [文化科学]