导　　师： 伍忠杰

学科专业： E0211

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 电子科技大学

摘　　要： “能力本位”的职业教育是当前世界职业教育课程改革的方向,我国于八十年代开始引入,并在九十年代逐渐推广。能力本位职业教育以就业为导向,它的主要特征是以职业能力作为教学的基础,也是教学目标和评价标准,强调学生的实际应用能力的培养。近年来,能力本位的教育思想逐渐融入高等职业院校的英语教学理论研究和实践中。高职英语教育的目标是培养学生的职业能力,但目前高职英语教学忽视了学生职业生活的需要,传统的以语言形式为中心、教师为中心、课本为中心的语言教学模式极大地限制了学生职业能力的培养。本文将能力本位思想引入高职英语教学中,以能力本位职业教育理论和相关语言教学理论为指导,借鉴当今典型的能力本位职业教育模式和能力本位的语言教学模式,并结合高职英语教学现状,试图构建一个以能力为本位的高职IT职业英语教学模式。该模式主要由六部分组成:指导下的自主学习、全面介绍、RAT测试、针对性辅导、练习和评估。学生首先在教师指导下自主学习新教学单元的知识和技能,并通过课堂上的全面介绍巩固并构建该教学单元的知识和技能体系。RAT测试则主要检验学生对知识的掌握情况,为后面的技能学习奠定基础。教师根据RAT测试结果开展有针对性的课堂辅导,突出重点,查漏补缺。在技能练习部分,学生通过教师示范和讲解、教师指导下的练习和实际应用三个阶段实现IT职业英语交际能力和综合职业能力的培养。该模式的评估体系将过程评估和终结性评估相结合,全面保证职业能力培养目标的实现。为求证该模式在教学实践中的可行性和有效性,笔者将该模式应用到高等职业技术学院的IT英语课程中,受试者为大二IT相关专业的两个班级。实验班采用该教学模式,控制班采用传统的教师为中心的教学模式。经过为期一年的教学实践,笔者发现,能力本位的高职IT职业英语教学模式在一定程度上能够提高学生职业英语交际能力,尤其是听力和口语技能得到显著提高。同时,该模式的运用有利于学生职业关键能力的发展。但同时,该试验表明,该模式在培养学生写作能力方面成效不大。本研究采用的主要研究方法是文献综述法、问卷调查法、采访调查法和实验法等。总之,能力本位的IT职业英语教学模式顺应了发展学生职业能力的高职教育发展方向,并率先尝试将能力本位教学理念应用到培养高职IT专业学生的语言交际能力和综合职业能力的教学中。但该教学模式在教学方法和评估体系等方面仍有待进一步改进。

关 键 词： 能力本位教育 高职 职业能力 教学模式 职业英语

分 类 号： [H319]

领　　域： [语言文字]