导　　师： 李子容

学科专业： E0211

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 广东外语外贸大学

摘　　要： 为了提高学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力,改进教学模式,促进学生个性化学习方法的形成和自主学习能力,大学英语教学改革已于2004年启动。这次改革引起了广泛的关注,尤其是外语研究者的浓厚兴趣。这次改革的利弊与得失仍然没有定论。为了了解和掌握教师在这次改革中所承担的角色及其角色发挥的情况和存在的问题,以便教师更好地适应他们的角色并充分发挥他们的作用,找到解决现存问题的方法,提高教学效果,以使改革取得预期效果,本文通过问卷调查和访谈的方式,结合作者的教学实践和其他研究者的相关研究成果,对上述问题进行了实证研究。通过分析问卷结果和访谈情况,得出了以下发现和结论:1)改革前教师主要承担的角色是组织者、设计者、知识传授者、资源角色和管理者,改革后教师承担的角色主要有组织者、设计者、知识建构者、评估者、学习顾问、咨询者和促进者等;2)教师在当前教学中仍然起着关键的作用,教师承担的角色视情况而定;3)许多教师受到传统教学模式和方法的束缚,没有真正意识到教学改革中学生的主动建构作用;4)教师正成为融组织者、管理者、评估者、参与者、促进者、引导者、知识建构者、资源角色、研究者、学习榜样、咨询者和知识传授者等为一体的综合角色承担者。

关 键 词： 教师角色 大学英语教学 教学改革 教师角色变化

分 类 号： [H319]

领　　域： [语言文字]