导 师: 黄曼君
学科专业: C0505
授予学位: 硕士
作 者: ;
机构地区: 华中师范大学
摘 要: 上世纪90年代以来,随着社会的经济结构、文化环境、大众心理、传播媒介的一系列演变,流行文化迅猛发展起来,并以其强大的阵容分得了文化的半壁江山,对主流文化的阵营发起了猛烈冲击,主流文化不再一统天下。而作为主流文化重要阵地的语文教育面临着新的外部环境:一方面文学已经日益边缘化并受到科学与大众流行文化的双重挤压,另一方面,价值观念的多元化,导致公共阅读逐渐消失,崭新的文化语境已经形成。我们看到担当有“心灵塑形”重任的语文教育,步履唯艰、蹒跚挣扎,与时代的节奏不尽和谐。语文教育与流行文化关系处于一种尴尬与失衡的状态。本文尝试通过聚焦当前流行文化热潮现象以及语文教育的困境,探讨出现这些现象与问题的原因及社会心理基础;客观反映与剖析语文教育与流行文化关系失衡的表现:一方面是流行文化对语文教育在语言、文学、文化层面上的侵蚀和渗透,一方面是语文教育在流行文化攻势下的失位。并运用理论分析,论述流行文化与语文教育良好双向互动关系存在的依据,即流行文化扩大语文教育的课程资源,促进其模式更新,催生其民主意识;而语文教育则充当流行文化的过滤器,提升其品位以及为其输送优秀人才,揭示出构建语文教育与流行文化的和谐关系的必要性、紧迫性和可行性。然后,从实践操作上将语文教育分为汉语、文学、文化三个层面,探讨了与流行文化和谐接轨的行之有效的措施。在汉语教育层面的措施是:一、引入流行文化的鲜活材料,增添语言生机活力;二、关注流行热点,回归语言反映生活;三、审视形形色色流行语汇,认识语言演变规律;四、立足美丑对比,实现语言审美升华。在文学教育层面上的措施是:一、起点:在流行中发现经典二、中点:利用流行促经典;三、终点:让经典也流行。在文化教育层面上的措施是:一、在研究性学习中提升学生对传统文化的认识,二、在教学中渗透传统文化基本知识,体验传统文化的魅力,三、引入现代传播手段和营销理念,使学生与传统文化实现对话。笔者希望通过本文研究和探讨,以力图使更多的学校领导、教师能在对待流行文化的发展与影响问题上保持积极、科学的认识,有效地开发和利用流行文化资源,切实改变流行文化与语文教育的失衡关系,并提出一些可供参考的思路和办法,以期打通一条语文教育建设的新途径,回归语文教育核心基础地位,再次焕发强大的生机与活力。
分 类 号: [G633.3]
领 域: [文化科学]