导　　师： 温忠麟

学科专业： D0203

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 如何提高學生的學習動機一直是教育心理學裡一個重要的課題。能提高學生學習動機的教學法，都被視為是一種優良的教學方法。計算機輔助教學(以下簡稱“CAI”)是一種優點很多的教學方法，可惜經過接近四十年的發展，至現時為止，仍被一些資深的教學工作者視為“花瓶”。CAI若要在將來有所發展，則必須顯示它的優勢所在，本文利用了成就目標量表以及學生考試成績的差異性分析，深入探討了CAI與學習動機之間的關聯。本文的研究是通過同時對高一級兩個理科班，進行維持一學年的實驗。對兩個不同教學班的物理科，使用了計算機輔助教學(CAI)和完全不使用計算機輔助教學(以下簡稱“NCAI”)兩種教學法進行教學，研究兩種教學法對高一學生學習動機以及物理成績的影響。同時，透過問卷調查，了解高一學生對兩種不同教學法的觀點。本文的研究結果發現：(1) CAI教學班在成就目標量表測試中，成績迴避、掌握趨近和掌握迴避分量表的前測和後測結果有顯著提高，而NCAI教學班的前後測結果則無顯著的差異。就是說，CAI可以顯著提高學生的成就動機。(2)通過對CAI教學班和NCAI教學班的物理成績進行兩因素混合設計方差分析，結果顯示：CAI教學班相對有進步，而NCAI教學班則相對退步。(3)問卷調查發現有68.1％的高一學生認為老師利用CAI比NCAI對他們來說更具吸引力，顯示大部份高一學生有渴望教師使用CAI的傾向。

关 键 词： 教学法 学习动机 成就动机 物理成绩

分 类 号： [B842.3]

领　　域： [哲学宗教] [哲学宗教]