导　　师： 王本陆;高凌飚

学科专业： D0102

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 教师作为课堂教学的组织者和指导者，其重要地位是不言自明的，他们对“好课”的看法直接影响到其教学行为，进而影响到课堂教学质量的优劣。因而，分析和研究教师对“好课”的看法有着重要的现实意义。本研究首先梳理了国内外关于好课研究的历史与现状，从理论上构建出教师对“好课”的看法的分析框架；其次，运用教师访谈法和课堂观察法对湖南省永州市高中教师对“好课”的看法开展了一系列研究，收集到研究教师对“好课”的看法所需的数据资料；在此基础上，对收集到的数据资料进行分析，划分出教师对“好课”的典型看法，并解释了各典型看法的涵义；最后，分析了教师对“好课”的看法与教师人口学变量的关系。本研究的研究结果包括：确定出划分教师对“好课”的看法的四个维度，即教师的行为、学生的表现、教学内容和教学过程。根据教师在四个维度上的观念差别，共得到四种不同层次且相互区别的教师对“好课”的典型看法，即强调教师的教学技能和技巧、强调学生的考试成绩、强调学生的积极参与和学习兴趣、强调学生积极的情感体验和全面发展。通过研究发现教师对“好课”的看法在教师的性别、教学年限、任教科目上不存在差异，而任教年级使教师对“好课”的看法有不同的特点和倾向。

关 键 词： 好课 课堂教学 高中教师 现象描述分析学 人口学变量

分 类 号： [G635.1]

领　　域： [文化科学]