导　　师： 任旭明

学科专业： D02

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 近年来，儿童的社会认知发展得到了发展心理学家和社会心理学较的广泛关注。很多研究关注于儿童心理理论的发展、儿童性别角色的认知、儿童的移情能力等，而对于儿童对社会关系角色和社会行为规则认知的研究还有所欠缺。儿童对社会关系角色和社会行为规则的认知及其对攻击行为倾向的影响是心理学家们关注较少的问题，仍有待研究。本研究首先对国内外有关社会角色、社会行为规则的相关研究，儿童对社会角色、社会行为规则的认知研究以及社会角色、社会行为规则与攻击行为之间的相关研究成果做了较为详细的阐述，对社会关系角色和本研究所指的社会行为规则进行了界定。然后在对以往研究进行分析的基础上，提出了本研究的目的，并展开了两个研究进行探讨。在研究一中，采用包含社会关系角色、社会行为规则两个因子的冲突情境短小故事对240名5～9岁儿童(5岁、7岁、9岁各80名)的攻击行为倾向进行了测试。在研究二中，采用人和动物行为特征的问卷对96名5～9岁儿童(5岁、7岁、9岁各32名)的社会行为规则认知进行调查。然后对不同年龄、不同问题类型儿童的得分进行分析比较。通过对研究结果的分析，得出以下结论：1)总体而言，随着年龄的增展，5～9岁儿童在社会关系角色和行为规则的认知方面有了明显的发展。年长儿童处理冲突时使用的行为方式更符合情境所处的社会行为规则和社会角色。2)儿童对各种社会关系角色的认知发展是不平衡的，亲子关系角色是儿童最早能够理解的，对陌生人角色的理解则较晚。3) 5岁儿童基本无法理解“人类的社会行为不会出现在动物身上”这一概念，他们的得分与随机猜测得分没有显著差异。而到9岁时，他们对动物可能行为和不可能行为的认识到达一个较高的水平。儿童在5岁时对人类的社会行为规则认知就已经到达了较高的水平。4)儿童对人类社会行为规则和动物行为规则的认知也是不均衡的，儿童首先认识到并服从的是人类社会的行为规则，对动物行为规则的认知是从对人类社会行为规则的认知中逐渐区分开，这也许就是儿童拟人性思维的根源。5) 5～9岁期间，儿童对人类社会行为规则和动物行为规则的认知有了迅速的发展，到9岁时，儿童对人类社会的行为规则基本达到全部理解的程度。而对于动物行为的认知也有了大幅的提高。

关 键 词： 社会角色 行为规则 攻击行为 儿童发展 拟人性

分 类 号： [B844.1]

领　　域： [哲学宗教] [哲学宗教]