导 师: 黄崴
学科专业: L0403
授予学位: 硕士
作 者: ;
机构地区: 华南师范大学
摘 要: 本研究从理论、政策和现实角度论证了在新课程改革的过程中,学校对校本课程开发进行管理的必要性。 本研究采用问卷调查和访谈的方式,对广州几所中学进行研究。研究的结果表明,中学对校本课程开发的管理很欠缺,主要表现在学校组织、学校制度不能适应校本课程开发;缺乏对参与校本课程开发的人员激励;校长和教师之间,校本课程开发的管理权分配不当。 本研究通过个案研究法,按照校本课程开发的权力在校长和教师之间的所占比重多少,把校本课程开发管理模式分为“控制型”、“适度自主型”和“放任型”。“控制型”校本课程开发管理模式和“放任型”校本课程开发管理模式都是一种极端的管理模式。前者校长和学校的中层干部掌握着绝大部分的校本课程开发权,后者校长和学校的中层干部在观念上不重视校本课程的开发,对校本课程开发的管理也放任自流,两种管理模式都不利于校本课程开发长久的发展。“适度自主型”校本课程开发管理模式是最佳管理模式,它有效的解决了教师自主和领导控制的关系,使校本课程开发充满生机和活力,帮助教师成长,有利于校本课程的长期开发。 本研究通过理论分析,结合调查研究,提出了对校本课程开发的管理策略:一是设立校本课程开发所需的组织;二是形成校本课程开发的管理制度;三是激励参与校本课程开发的教师;四是获得社区、家长和学生的支持;五是合理配置校本课程开发所需的资源;六是及时对校本课程进行评价。
关 键 词: 校本课程开发 校本课程开发管理模式 校本课程开发管理策略
分 类 号: [G632]
领 域: [文化科学]