导　　师： 郭思乐

学科专业： D0101

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 教师教育在整个教育体系中处于“工作母机”的地位，其质量的好坏直接影响到师资水平的高低。在长期的分学科教学形式的影响下，教师教育逐渐走进了学科自封闭的困境。在教师教育中，学科渐渐忽视了其本质的意义，成为了修饰教育对象外在的一种工具，对培养具备全面素质的现代师资的目标产生了一定的冲击，影响了基础教育师资水平，进而造成基础教育不能适应时代的发展。 本文以文献、调查、比较等研究方法对教师教育中学科自封闭现象的涵义、表现、形成原因及在教师教育中如何突破学科自封闭现象进行了研究，旨在通过研究，探讨教师教育中存在的问题，并试图寻求解决问题的办法，为进行教师教育改革、提高教师教育质量从学科的角度提出合理的建议。 文章分为两个部分。第一部分为教师教育中学科自封闭现象的涵义，论述了学科自封闭的涵义、在教师教育中的表现及形成原因。第二部分为教师教育必须突破学科自封闭，从正反两个方面分析了学科自封闭对教师教育的影响，并在此基础上，提出了突破学科自封闭的建议。

关 键 词： 教师教育 学科自封闭 符号 突破

分 类 号： [G424]

领　　域： [文化科学] [文化科学] [文化科学]