导　　师： 陈会昌

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 北京师范大学

摘　　要： 本研究采用实验室结构观察，考察了168名11岁儿童的资源竞争行为；采用访谈和自我报告获得同伴的喜欢程度以及自我价值感；采用教师评价获得其中97名儿童在学校的社会适应情况。结果表明： (1)在实验室同时与熟悉同伴(朋友)和陌生同伴游戏、面临玩具紧缺情境时，11岁儿童的竞争类型可分为5种：亲社会竞争者、强制竞争者、双策略竞争者、一般竞争者和无策略竞争者。强制竞争者、双策略竞争者和亲社会竞争者资源获得较多，一般竞争者和无策略竞争者资源获得较少。 (2)资源获得较多的儿童自我价值感较高，倾向于有较少的害羞焦虑问题。 (3)在竞争开始先得到资源的儿童获得资源最多；亲社会策略和强制策略都可以有效地获得资源，但是在即时的资源竞争情境中，强制策略的有效程度略高于亲社会策略；获得资源较多的儿童更常用的策略有建议/鼓动、指导/帮助、友好反应和忽略请求/拒绝。 (4)使用亲社会策略较多的儿童积极情绪较多，比较受同伴喜欢，害羞焦虑问题较少；使用强制策略较多的儿童消极情绪较多，任务定向能力和整体社会适应能力较低，学习问题、行为问题和整体社会问题都较高，而且除了体育以外的其它科目成绩都不好。 (5)陌生同伴的资源扶得和朋友的资源获得都能负向预测儿童自己的资源获得，其中陌生同伴的预测力较高。男孩和女孩对朋友使用的策略没有显著差异，都是强制策略较多，但是男孩对陌生同伴使用策略较多，且以强制策略为多；女孩对陌生同伴使用策略较少，且以亲社会策略为多。 (6)总体上女孩更多使用亲社会策略，男孩更多使用强制策略。男孩和女孩获得资源的动机和资源分布不均程度没有显著差异，但是男孩的消极情绪较多。 (7)5种竞争类型者的社会适�

关 键 词： 儿童 资源竞争 社会适应 群体游戏 自我价值感 教师评价

领　　域： [文化科学] [哲学宗教] [哲学宗教] [文化科学] [文化科学]