导　　师： 王崇喜;赵宗跃

学科专业： D0303

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 河南大学

摘　　要： 该文通过对已有的研究成果进行了分析整理,认为目前教育社会评价理论尚不成熟,体育教育社会评价理论处于初创阶段.主要表现在:首先理论界还没有给教育社会评价下一个准确的定义.人们对体育教育社会评价的理解还处于一种模糊的状态.其次,对教育社会评价的研究还没有涉及到实质性的内容,目前主要是对概念、必要性以及教育评估中介机构进行理论方面的研究,还没有触及到如何发展和构建中国教育及体育教育社会评价体系和机制这一实质性的问题.根据对教育社会评价特点的研究,作者认为体育教育社会评价应该具有以下几个特点:体育教育人才素质影响的双重性,评价对象的散在性,评价内容的综合性,评价过程干扰因素多,缺乏具体的测量指标,比较明显的区域性差异性.因此,要对体育教育毕业生做出一个科学化的社会评价,就必须在评价活动中坚持主体性、综合效果性、超前性和民主性等评价原则.根据调查研究的结果,体育教育毕业生的专业素质社会评价体系的内容应包括:道德素质、业务素质、专业文化素质、和身心素质等四方面的评价.影响社会评价效果的主要因素首先是工作态度及表现等非智力因素,然后才是专业知识与工作能力等智力因素.新的体育教育评价改革明确提出,要建立发展性的体育评价体系.该体系的提出,不仅是针对中国现行体育评价体系的不足与局限,而且体现了当前体育评价最新发展趋势和先进的评价思想.为更好实施体育教育社会评价,评价过程中应做到以下两点:第一,要坚持评价方法的多元化;第二,要坚持评价形式的多元化.根据该课题的调查研究,并参考工商业界质量保障的iso9000系统以过程为基础的质量管理体系模式,试建构体育教育社会评价的发展性评价模式.(见图1)国内外社会评价的研究和实践证明,要培养�

关 键 词： 体育教育专业 社会评价 体系 综合素质

领　　域： [文化科学] [文化科学]