导　　师： 孙玉卿

学科专业： E0103

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 暨南大学

摘　　要： 提问是教师在课堂教学中常常使用的一种教学方法。在听说课课堂中,教学中的每个环节都会有大量的提问。本文对暨南大学华文学院2个中级班听说课共20节课的课堂教学进行了录音与课堂观察,并将课堂录音转写成文本语料。从听说课教师提问的类型及各种类型分布、问题回答对象分配、提问在课堂各环节中分配、提问策略使用情况等几个方面对文本语料进行了数据统计与分析,得出以下结论:1.中级阶段听说课教师提问,与初级阶段听力课教师提问总量较小、展示性问题比例较高的特点相比较,具有提问的总量较大、有效提问比例较高、参考性问题比例较高的特点。2.中级阶段教师对问题分配仍然以集体回答和点名回答这两种方式为主,但能够将两种回答方式灵活地结合起来使用,提高提问的有效性。3.中级阶段听说课教师提问,与初级阶段听力课教师提问多用提示、重复策略相比较,更多地使用追问和改述策略。并且教师能够使用更加多样化的语言材料来表述问题内容。

关 键 词： 对外汉语教学 中级阶段 听说课 教师提问

领　　域： [语言文字] [语言文字]