导　　师： 刘艳虹

学科专业： D01

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 北京师范大学

摘　　要： 人们在社会生活中为了确定自己的地位、能力、态度等经常会与他人进行比较。小学高年级学生正处于社会比较发展的关键时期，并且在学校环境中，学习是他们生活的主要内容，他们为了了解自己的学业情况，会不可避免地要与周围其他同学进行学习上的比较，获得更多对评价自己和评价他人有用的学习信息。但是，不恰当的学业社会比较常常会给学生的学业带来负面影响，尤其对学业不良学生而言，不恰当的学业社会比较会影响积极自我效能感的形成。以往的研究中，关于社会比较的研究较多，而关于学业社会比较，尤其是小学学业不良学生的学业社会比较的研究相对较少，并且缺乏可以测量小学生的学业社会比较特点的科学工具，也没有专门针对小学学业不良学生学业社会比较和一般自我效能感的相关研究。本研究在文献分析和开放式问卷调查的基础上，构建了小学生学业社会比较的维度，根据构想的维度编制了《小学生学业社会比较特点问卷》，通过因素分析表明该工具具有良好的信效度；在此基础上选取山西省某市2所小学的四、五、六年级116名学业不良学生，探索了小学学业不良学生学业社会比较的特点。并运用《一般自我效能感量表》探讨了小学学业不良学生自我效能感的情况，同时分析了小学学业不良学生学业社会比较与自我效能感的关系。
　　 本研究得出如下结论：
　　 （1）小学4-6年级学业不良学生学业社会比较存在显著的性别差异，学业不良女生比男生的学业社会比较特点积极。
　　 （2）小学4-6年级学业不良学生的学业社会比较在自我否认因素上的年级差异显著。学业不良学生在五年级时自我否认情绪高。
　　 （3）小学4-6年级学业不良组学生比学业优良组、普通组学生的学业社会比�

关 键 词： 小学学生 学业不良 学业社会比较 自我效能感

领　　域： [文化科学] [哲学宗教] [哲学宗教] [文化科学] [文化科学]