导　　师： 张维忠

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 浙江师范大学

摘　　要： 为适应时代发展的要求,我国数学课程和教学也正在进行一场为改变原有的单纯接受式的数学学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性、创造性的数学探究式学习方式.在数学课堂中开展探究教学已经成为这次数学课程和教学改革的一个夺目的"亮点".综观国内一线教师对数学探究教学的实践,从现有的成果看,主要把它当作一种方法来探索,且大多停留在对探究教学程序的研究上,即主要着眼于如何使学生"学会探究",而较少涉及对学生"乐于探究"等情意水平的培养.以辩证唯物主义的认识论、建构主义学习理论、弗赖登塔尔的"再创造"数学教学原则为理论依据,把数学探究教学作为一种以现代教育理念为指导的教学思想,着眼于数学课堂,运用教师在数学教学实践中选编的典型的、具有探究价值的、能引发学生探究心向的"案例"为载体开展了数学探究教学的系统研究:从理论到实践,既充分重视学生"学会探究"能力的发展,又充分关注学生"乐于探究"情意水平的提高.具体数学教学实践表明:这种独特的数学探究教学形式有利于学生主动参与教学过程,"深层理解"所学知识;有利于促使学生学会合作、学会交流、学会倾听、学会批判、学会反思;有利于培养学生实事求是的科学精神、科学态度;有利于培养学生的问题意识、创新精神和数学探究性学习能力等.进一步,相关的实践探索还让一线教师领悟了体现时代精神的数学探究教学思想,坚定了组织数学探究教学的信念,同时为一线教师提供了一种可资借鉴的数学探究教学的模式.最后提出了有待进一步研究的相关问题:诸如如何进一步揭示数学探究教学的机制和内在条件,如何通过利用新的教育技术来提高数学探究教学的实效以及对数学探究教学活动所需要的外部支持的研究等.

关 键 词： 案例 数学新课程 数学探究 探究教学

领　　域： [文化科学]