导　　师： 吴丁娥

学科专业： E0201

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 湖南师范大学

摘　　要： 对于中国的英语学习者来说,英语中邻接原则已被激活,它限制了英语特殊疑问句的构成,而汉语中邻接原则虽被激活,特殊疑问句的构成因不发生特殊疑问词的移位,所以并不受邻接原则的限制.若普遍语法原则对于成人外语学习者来说完全可及,外语学习的过程是一种参数重设的过程;二语学习者把其母语参数值重设为二语参数值,那么中国的成人英语学习者则能成功地习得邻接原则.为了检验此假设,在uziel(1993),martohardjono(1991),white(1988),flynn(1987)等研究的基础上,作者在中国大陆英语学习者身上进行了实验研究,调查邻接原则的习得.涉及邻接原则的多种结构(特殊疑问词从附加语从句,关系从句,复杂名词组结构和wh孤岛中移出)受到检验,并作出如下研究假设:1 语言学习者拥有的以普遍语法形式存在的内部结构在二语学习中仍起作用.外语学习者能习得任何母语中没有被激活的语言特征.2 母语中没有激活的普遍语法参数在二语习得中不存在母语迁移,母语语法此时不是二语学习者的初始状态.3 一旦学习者的参数设定为一定的值,理论上依赖于此参数值的一系列表面上互不相关的结构在中介语中都应该可以习得.对于邻接原则,不同结构应显示相同结果.4 假如普遍语法可及,教师组和学生组的语法判断表现应该相似.可以预计测试中的复杂长句对于受试的判断来说存在一定的难度,这并不反映句法原则本身的发展,而是词法和句法知识发展在认知过程中受到限制.语法结构的复杂性抑制了受试对普遍原则的反应.实验结果显示即使母语中邻接原则的应用域不同,中国英语学习者仍能成功习得这条原则;他们能重设邻接原则的英语参数值,从而习得语言课堂上从没教过的语言属性.这一结论为外语学习中普遍语法的直接可及假说提供了新的证据.

关 键 词： 二语习得 普遍语法 原参理论 临接原则 可及性

分 类 号： [H319.3]

领　　域： [语言文字]