导　　师： 靳玉乐

学科专业： D0102

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 西南师范大学

摘　　要： 全文分为五个部分:第一部分,导论.概要性地介绍了课程实施研究的发展脉络与基本取向,阐述了这一论题的研究意义与研究构想,并对本研究进行了几点说明.第二部分,教师对基础教育新课程的认同程度分析.通过对甲、乙两校教师的问卷调查,发现教师对新课程改革的认同程度较高,并且小学教师的认同程度又高中中学教师;教师愿意积极参与新课程改革;新课程实用性能还有待提高.第三部分,基础教育新课程改革中教师角色行为分析.借鉴"关注为本采用模式"(cbam),评定了甲、乙两校四位教师在新课程实施过程中的"关注阶段"(soc)和"使用水平"(lou).第四部分,基础教育新课程实施的影响因素分析.参考已有的理论框架,结合甲、乙两校与新课程改革的实际情况,重点分析了影响新课程实施的若干主要因素,即基础教育新课程的特征、新课程实施的策略与模式、新课程改革的决策参与机制、学校组织结构与教师文化、教师发展与资源支持,并有针对性地提高了具体建议.第五部分,结语.在前文分析的基础上,从宏观层面展望了基础教育新课程实施及其研究,并指出未来相关研究的发展方向.

关 键 词： 课程实施 基础教育新课程 认同程度 教师 角色行为

分 类 号： [G632.3]

领　　域： [文化科学]