导　　师： 尹世寅

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 四川师范大学

摘　　要： 学习动机是制约学生学习英语的主要因素之一，长期以来受到外语学习研究者的广泛关注。适度的动机有助于外语学习，而动机强度过强或过弱都不利于外语学习。 本文以外语学习动机理论为指导，吸取国内外外语学习动机研究成果，以《中学英语教学大纲》和《英语课程标准》为依据，并结合我国英语教学的实际情况和笔者的具体教学实践，试图走理论．实践．理论的探讨之路来研究中学英语教学中学习动机如何影响学生的英语学习以及怎样激发学生的英语学习动机。 本文分别从内在和外在的因素对学生的英语学习动机进行分析。其中内在因素包括学习者自身的因素：学习者的期望、态度、兴趣、策略、目标指向以及焦虑程度等因素。外在因素包括教学材料、教师的态度个性以及教学方法、学习环境、文化因素以及班额大小等因素。 根据目前学生的英语学习动机状况，在英语教学中可以通过一些具体的教学方法激发学生的英语学习动机，提高英语教学效果：1通过课堂教学激发学生的学习兴趣；2培养学生的学习策略，提高学习效率；3激发学生的外在动机。通过教学方法的改变可以有效地激发学生的外语学习动机，从而有效地提高英语教学效率。

关 键 词： 学习动机 中学英语教学 教学方法 英语课程标准 课堂教学 教学效率

领　　域： [文化科学] [文化科学]