导　　师： 张立成

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 北京师范大学

摘　　要： 高校思想政治教育的目的之一是把客观外在的思想观念、道德规范等通过教育的手段内化为大学生的自身行为，而作为社会意识形态的思想文化、伦理道德规范等的产生和发展，传播与接受，不仅有其一定的客观外在基础而且也有其一定的内在心理基础。从大学生本身来说，接受社会思想文化、伦理道德规范的过程决不仅仅是被动的接受过程，而是奠基在一定接受心理基础上的能动的接受过程。 长期的教育实践表明，思想政治教育者对大学生者所进行的教育，只有与大学生的心理发展水平相吻合，与受教育者的情感、认知水平、意志能力和行为习惯等相适应才有可能被大学生所认同、内化，淀积为思想观念，反之则很难引起大学生的心理共鸣，难免流于形式。所以针对高校的思想政治教育，注重对大学生接受心理的研究是十分必要的。通过对大学生接受心理的研究，可以发现一些使学生乐于接受思想政治教育的措施，提高思想政治教育的实效性。本文首先对思想政治教育接受心理的概念、特征以及大学生思想政治教育接受心理的类型进行了阐述，接着着重分析了大学生消极的思想政治教育接受心理形成的原因，最后针对如何克服大学生消极接受心理的影响、提高思想政治教育实效性提出了以下几方面的对策：一是在大学生思想政治教育中坚持接受心理原则；二是克服大学生思想政治教育中的心理误区；三是要尊重大学生合理的心理需求，改革高校思想政治教育的内容和方法；四是提倡在高校中建立一支高素质的思想政治工作队伍。 把研究视角投向大学生自身，分析大学生思想政治教育的接受心理存在的问题以及克服对策，对于让大学生积极主动地接受思想政治教育，提高思想政治教育的实效性有着重要的理论价值和实

关 键 词： 大学生 接受心理 思想政治教育 教育实效性 教育目的 伦理道德

领　　域： [文化科学] [文化科学] [哲学宗教] [哲学宗教] [文化科学] [文化科学]