导　　师： 丛立新

学科专业： D0102

授予学位： 博士

作　　者： ;

机构地区： 北京师范大学

摘　　要： “教育政策活动"是涉及范围广泛、影响年代久远的实践活动。每项教育政策的制定都必须相当严谨，而教育研究是保障教育政策科学性的一项相当重要的活动。20世纪80年代初，我国要求在教育政策制定之前加强相关的教育研究作为政策辅助，时值今日，我国在此问题上还存在一些困惑。本文以20世纪90年代初期r市初中招生办法改革政策为对象，对我国现有教育政策制定过程中研究基础的问题开展个案研究。 与西方不同，在我国，对教育政策制定活动及教育研究活动关系的研究，不能仅从研究人员与政策人员的互动，或研究成果被利用的途径等问题进行考察。这是因为我国的教育研究领域还处于亟待发展的状态，所以我们的反思必须从研究活动本身开始。本文将研究基础划分为三个问题：第一，在该项教育政策的制定过程中，是否存在相关研究?第二，如果存在相关研究，那么这些研究的质量是否达到一定的标准?为什么?第三，如果存在相关研究，那么这些研究是否得到了教育政策的利用?为什么? 通过对案例的反复解读，本研究从“认识论维度”与“政治学维度”对此问题进行分析： 首先，从认识论维度考察，论文主要分析：在初中招生政策制定过程中，人们对研究问题的分析是否准确、对研究方法的选取是否妥当。 就研究问题而言，人们将初中招生改革定位为教育领域内部的制度变革。于是，有关研究的问题集中在：替补原有招生办法的招生方案问题；对初中招生改革过程施行管理的问题；有关初中教育资源的均衡问题。随着改革的进行，人们开始对如下问题产生兴趣：学校教师如何进行差异性教学，招生改革引发的价值观转变等问题。 就研究方法而言，在改革实践活动中，限于当时的研究水平，人们更倾向于

关 键 词： 教育政策 教育改革 初中 招生政策

领　　域： [文化科学] [文化科学]