作　　者： ;

机构地区： 浙江师范大学教育科学与技术学院

出　　处： 《教育理论与实践》 2004年第3期9-11,共3页

摘　　要： 我国的教育管理学研究,历经世纪之旅,虽还落后于国外,但已粗成归纳总结和移植演绎两条研究路线,并已达至经验科学的水平,自上个世纪80年代以来,更是获得了空前的发展。然而也存在一些问题:一是在最近这一二十年间竟然超越发展阶段、急功近利地繁衍出一个多梯级多类型的教育管理学的族群来,二是对教育管理“学”之概念一直未加审辨,含混“研究”至今。因此,有必要对这些混序现象进行反思性认识,以保持其学术研究的规范性和同一性。 The research of the educational admi nistration in China has formed two wa ys,which are induction and transplant researches.It also h as formed the empirical science system.But it falls behind western count ries.In recent 20years,China multiplies a h uge educational administration science and scientific discipline grou p,but it doesn' t differentiate and analyze the concept of“science and scientific discipline.Therefore it is necessary to reflect on these phenomena in order to keep th e normality and identity of academic researches.

关 键 词： 教育管理 科学 经验科学 学科

领　　域： [文化科学] [文化科学] [文化科学]