作　　者： ; ; ; ;

机构地区： 广西师范学院

出　　处： 《中学数学教学参考》 2015年第8X期84-86,共3页

摘　　要： 每一门学科都有自己的知识结构,并且可以用"结构"的框架处理大量信息。笔者从数学教学实践中体会到,时下学生往往会把数学的概念、命题、公理和公式都"零散"地堆放在一起,不善于将貌似零散、孤立的数学知识,结合其内在有机联系进行组织化和系统化。事实上,数学是一门具有较强结构性的学科,教师如何将教学内容由"点"连成"线",再织成"网",使所传授的教学内容形成结构化,同时促使学生形成探究事物因果关系的思维模式。

关 键 词： 教学探究 内在有机联系 知识结构 因果关系 教学内容 平方差公式 化归 思维过程 教学任务 课堂教学

领　　域： [文化科学]