作 者：
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机构地区：
五邑大学应用物理与材料学院
出 处：
《中国电力教育》
2010年第16期
摘 要：
本文首先介绍了高等教育心理学"认知结构"和"学习迁移"的概念及理论,并将这些理论应用在大学物理教学工作中,通过分析研究并调节影响认知结构的三个变量,从而优化了学生在实际大学物理学习中所形成的认知结构,最终实现了学生学习过程中的正迁移。这有力地促进了"大学物理"的教学工作,增强了教学效果,提高了教学质量。
关 键 词：
认知结构
正迁移
大学物理
分 类 号：
[O4]
领 域：
[理学]
