作　　者： ;

机构地区： 广州大学人文学院

出　　处： 《语文学刊（基础教育版）》 2007年第6期7-9,共3页

摘　　要： 批判思维指个人对某一现象或事物的评价,他要求人们所判断的现象和事物有其独立、建设意义的见解。20世纪以来,提高学生的批判性思维能力一直是西方教育改革的热点,30年代,杜威的实用主义就强调以反思为主的批判思维,60年代,美国大中小学开设批判性思维课程,以强化学生的批判性思维及能力和精神,提出不仅要使学生学会批判性思维技巧,更要把批判性思维作为影响学生人格的一个重要因素。其批判性思维课程一般包括有关归纳分析、演绎分析、推论分析、问题解决、假设测定、可能性、不定性确立等方面技能。由此,掌握批判一、欧美批判性思维教育的发展状况性思维能力成为学生成长与教育的核心目标之一[1]。正是在这样的背景下,欧美的母语课程充分体现了对批判性思维的重视。在听说读写中贯穿批判性思维技能的培养是美国母语课程与教学目标之一。

关 键 词： 母语课程 思维教育 思维能力 学生人格 批判思维 问题解决 不定性 阅读目标 思维训练 作文修改

领　　域： [文化科学]