作 者：
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机构地区：
曲阜师范大学教育科学学院教育学系
出 处：
《四川心理科学》
2002年第4期17-20,共4页
摘 要：
探讨认知广度和学习方式两个因素对运算性程序知识学习迁移的影响。结果表明：（1）场独立性的学习者在样例学习和试干学习中的运算性程序知识的迁移成绩均明显优于场依存性的学习者；（2）样例学习比试干学习有着更高的迁移效应；（3）样例学习和试干学习在运算性程序知识的迁移中有着不同的特点和作用。
关 键 词：
认知方式
学习方式
样例学习
试干学习
运算性程序知识
学习迁移
领 域：
[哲学宗教]
[哲学宗教]
