作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

出　　处： 《山西电教》 2016年第1期28-30,共3页

摘　　要： 一、"知识传承"带来的困扰长期以来,我们都认为教育是传承人类文明的活动。由此出发,教育目标是人为限定的,课程标准是人为限定的,教材是人为限定的,课程的标准也是人为限定的。所谓的学生,就是掌握人为限定的知识内容的人。在应试教育下,学生又继续窄化为"考生",即为考试而大量练习解题技能的人。但我们几乎都认识到,这样的学生是缺乏创新精神和创造力的。虽然"钱学森之问"振聋发聩。

关 键 词： 学习活动 移情理解 创新精神 人造物 真实情境 学习理论 社会建构主义 教学情境 弹簧测力计 认知主义

领　　域： [文化科学] [文化科学]