作　　者： ;

机构地区： 广东药科大学

出　　处： 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2016年第6期143-147,共5页

摘　　要： 本研究调查基于修改策略的反馈及反馈运用的反思对二语写作行为的影响。130名非英语专业大二学生参与了研究。实验反馈组学生(n=65)收到基于修改策略的反馈,而控制反馈组学生(n=65)收到没有改进策略的反馈。在每一个反馈条件下,一半学生收到关于反馈运用和修改的反思任务(实验反馈组),而另外一半学生收到关于反馈认识的反思任务(控制反思组)。结果表明,基于修改策略的反馈会使学生把注意力集中在写作动机和过程,且有利于写作成绩的提高。同时,学生对反馈运用的反思也会促进其写作计划和修改行为的改善。

关 键 词： 修改策略 反馈 反思 写作动机 写作过程 写作成绩

领　　域： [语言文字]