作　　者： ;

机构地区： 广州科技贸易职业学院

出　　处： 《海外英语》 2013年第12X期228-230,共3页

摘　　要： 在后方法的视角下,该文旨在探索并梳理悉尼体裁教学法的理论根源:在语言观方面,悉尼体裁教学法以系统功能语言学为指导,强调语言的社会性,围绕语境、语域、体裁、语篇、纯理功能、意义潜势、系统等核心概念指导语篇分析和写作教学;在教育观方面,采用维果茨基的理论,教学过程中充分体现了"共同构建"和"建架"的思想。最后,该文讨论了悉尼体裁教学法的优点与局限性,提出在后方法理念下,应加深对教学法理论背景的理解,结合教学实际情况,开展行动研究。 From the post-method perspective, this paper aims to explore the theoretical underpinnings of the Sydney Genre Ap?proach. Based on Systemic Functional Linguistics, the Sydney Genre Approach focuses on such conceptions as“language as social semiotic”, context, genre, register, discourse, metafunction, meaning potential, and system. Based on Vygotsky’s theory, the teach?ing approach features“joint construction”and“scaffolding”. After discussing the strengths and weaknesses of the Genre Ap?proach, informed by the concept of post-method, the author suggests that teachers should carry out action research to reflect on and to improve their own teaching practice.

关 键 词： 体裁教学法 功能语言学 体裁 语域 建构主义 建架 后方法

领　　域： [语言文字]