作　　者： ; (古留间太白）;

机构地区： 京西大学人类活动理论中心

出　　处： 《当代教育与文化》 2010年第1期

摘　　要： 在日本的课堂中,学生受到两种不同力量的影响,一种为竞争,即学生都迫切希望成绩更优异;另一种为基于集体的共识,即同样这些学生必须相互合作以应对日常生活。这两种相互矛盾的力量对学生的行为和讨论产生了影响。通过开展一项名为"通过合作学习"的教育干预研究,对干预的效果采用了定性和定量的分析,用智力测验测量了学生集体完成非言语推理任务的能力,对干预的前-后测结果进行分析,发现干预是有效的。我们发现,小组讨论质量和个体推理能力有所提高,一些在小组活动和小组讨论中有困难(孤僻、不参与活动或被忽视)的学生有了进步,教师对小组讨论的看法以及管理小组讨论的技能也发生了改变。同时,我们也发现了某些障碍使得小组活动无法很好地进入课堂。可能需要提供进一步的干预才能实现"班级"的合作功能。

关 键 词： 合作学习 小组讨论 讨论课 活动理论

分 类 号： [G424.21]

领　　域： [文化科学] [文化科学] [文化科学]