作　　者： ;

机构地区： 广州市教育科学研究所

出　　处： 《当代教育科学》 2014年第9期18-21,48,共5页

摘　　要： 清晰准确地把握微型课程概念是进行微型课程研究和实践不可或缺的前提和基础。目前我国对微型课程内涵的界定主要有三种不同的视角:学科视角、校本课程开发视角和信息技术视角,不同的视角对微型课程内涵有不同的界定,所指向的课程问题和课程实践也不尽相同。准确把握微型课程的外延,需要了解微型课程所具有的特点,同时还要明确微型课程的决策和开发主体,理清微型校本课程和学科微型课程的关系。同时,要准确把握微型课程的概念,还需要厘清其与微课程、微格教学及校本课程的区别和联系。

关 键 词： 微型课程 概念 校本课程 微课程

领　　域： [文化科学]