作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学教育科学学院

出　　处： 《教育史研究辑刊》 2014年第1期28-32,37,共6页

摘　　要： 1930年代，中国教育学家通过历史研究法、心理学测量法和社会学方法等多种途径研究了中华民族性的特征。他们既不回避民族性的劣根性，同时也充分肯定中华民族性的优点。他们分别从教育哲学、教育社会学、比较教育学和教育史等角度深入探讨了民族性、党派性与教育的多边关系。在此基础上，教育学家们探索了运用新教育改造中华民族性的方法，其中主要的观点包括：提倡国家本位教育、发展生产教育，以及在自由主义的背景下进行渐进式教育改革。1930年代的中国教育学家既批判几千年的专制教育造成了中华民族深重的奴性，又理性地探索了运用新教育改造中华民族性的各种问题，同时他们也清醒地认识到，中国教育改造和中华民族性改造的成功有赖于中国社会整体的现代化改造。

关 键 词： 民族性 国民性批判 民族性改造 新教育

领　　域： [文化科学] [文化科学] [文化科学]