作　　者： ; ;

机构地区： 暨南大学外国语学院

出　　处： 《英语广场（学术研究）》 2014年第6期52-58,共7页

摘　　要： 本文以杨立民(2002)主编的英语专业精读课文Text A为语料,统计了文中的情景转喻,以情景事件域为参照,将低层次情景转喻划分为三类:缺省信息类、习语类和情景推理类,以ICM理论为指导,阐释低层转喻机制。通过比较ICM与ECM,本研究发现:ECM对缺省信息类低层次情景转喻更具解释力,ICM与ECM相结合可更好地解释习语类低层次情景转喻,ICM对情景推理类低层次情景转喻和高层次情景转喻仍具有较强的解释力。研究表明,语言教师如果能够把情景转喻与情景教学法结合起来,在教学实践中可能会取得更好的教学效果。

关 键 词： 情景转喻 理想化认知模型 事件域认知模型 情景教学法

领　　域： [语言文字]