可检索词： （英文）题名=T 作者=A 关键词=K 摘要=R 机构=O 主题=S 刊名=M 分类号=N
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机构地区： 北京市海淀区教师进修学校
出 处： 《化学教育》 2014年第11期55-57,共3页
摘 要： 运用连续性问题情境进行教学设计时,无论是元素化学的教学内容,还是概念原理的教学内容,连续性问题情境之间都有一定的逻辑关系.通过对中学化学教学案例的统计归纳,发现一般存在2种逻辑关系,即一般知识逻辑和科学探究逻辑.这2种逻辑关系是连续性问题情境的类型.
关 键 词： 中学化学 教学设计 连续性问题情境 逻辑关系 情境类型
领 域： [理学] [理学]
