作　　者： ; ; ;

机构地区： 南方医科大学南方医院

出　　处： 《大学教育》 2013年第17期144-145,共2页

摘　　要： 评教是以学生为主体对教师教学过程进行的评价,评学则是教师对学生学习情况进行的评价。两者对不同的对象都具有较好的诊断、激励和调节作用。传统的"总结性评教"具有许多缺点。以改进为目的、促进学生反思和发展的形成性评教逐渐受到国内外院校重视。多数情况下形成性评价指的就是形成性评学。形评评价指标的设计必须克服"终结性评价"的弊端,充分利用形评优点。评教在教师授课结束后立即进行,学生对教师印象清晰且深刻,评教效果明显且真实。

关 键 词： 形成性评价 评教 评学 结合应用

领　　域： [哲学宗教] [哲学宗教] [文化科学] [文化科学]