作　　者： ; ; ;

机构地区： 首都师范大学教育学院

出　　处： 《中国教育学刊》 2013年第6期49-53,共5页

摘　　要： 不同国家、区域对"小班"及"小班教学"有不同的理解与定义,而基于不同的理解所展开的小班教学研究又大致可分为两大研究取向,即"效能效益"取向和"调适"取向。前者关注成本效益,即小班与大班的教学效能差异;后者侧重探讨在小班政策背景之下,教师和学校如何利用推行小班的教学环境,对教学创新和提升教学质素进行尝试和反思。两者互补构建而成的统整的小班教学理论框架,对我国小班教学的改革实践具有重要的指导意义。

关 键 词： 小班教学研究 调适取向 效能取向

领　　域： [文化科学] [文化科学] [文化科学]