作　　者： ; ;

机构地区： 复旦大学社会发展与公共政策学院心理学系

出　　处： 《基础教育参考》 2013年第9期32-34,共3页

摘　　要： 当前，学校道德教育出现一种所谓的“5＋2=0”的状况，即学生在学校接受五天的教育，各方面表现良好，在离校回家的两天里，在校表现出的良好的道德状况就悄然消失。‘曝管这种说法有偏激的嫌疑，但是当代学校道德教育呈现出的弊端却显而易见。下面将结合科尔伯格的道德认知发展阶段论，探析这种现象背后的深层成因。

关 键 词： 学校道德教育 道德发展阶段理论 科尔伯格 当代 认知发展阶段论 反思 道德状况 学生

领　　域： [文化科学] [文化科学]