作 者：
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机构地区：
暨南大学华文学院
出 处：
《求索》
2013年第2期211-213,共3页
摘 要：
教育的本质应突出教育的"人本精神",但是当下教育场域内的某些教育实践却偏离了人本精神的承继。从教育纵贯发展来看,作为教育源头的原始教育,以及"有类无教"的历史践行中,施教者和受教者之间话语权的分配均处于一种均衡状态,这与当今教育话语权的不平衡而导致教育资源分配的异化形成了鲜明的对比。因此,重置教育话语权,让其动态均衡并自主发展,这是"教育人本精神"得以回归的有效途径。
关 键 词：
教育场域
话语权
人本精神
领 域：
[文化科学]
[文化科学]
[文化科学]
