作　　者： ;

机构地区： 中山大学

出　　处： 《中小学信息技术教育》 2012年第12期18-20,共3页

摘　　要： 最近，笔者参加了某电视台关于“电子书包进课堂的利与弊”的讨论，发现社会上对教育信息化存在两种完全不同的观点：一种观点认为，教育信息化要大力推进、越早越好、越快越好。持这种观点的大多是教育信息化方面的专家和教育行政部门的领导。另一种观点则对教育信息化的实际效果表示怀疑，对教育信息化过程中存在的种种问题和负面影响感到担忧，对教育信息化的迫切性与必要性持谨慎、怀疑乃至否定的态度。持这种观点的大多是一些教育哲学和心理学方面的专家、学生家长以及大学教师。而身处教育信息化大潮中心的一线教师，尤其是中小学教师，则大多经历了一个由最初的新鲜、惊奇，到后来的迷茫、困惑的过程，他们往往身不由己，被领导、专家推着往前跑，并不得不在各自的教学试验、公开课和研究论文中，反复展示和“验证”教育信息化带来的变化和效果。而私底下，他们则会持另一种看法。笔者曾收到一位参加电子书包试验的中学教师的留言，其中就流露出诸多困惑。这些困惑概括起来，不外乎有下面三个方面：

关 键 词： 教育信息化 技术融合 教育行政部门 电子书包 教学试验 信息化过程 中小学教师 负面影响

领　　域： [文化科学] [文化科学]