作　　者： ; ;

机构地区： 华南师范大学教育信息技术学院

出　　处： 《电化教育研究》 2011年第12期84-90,共7页

摘　　要： 对国内外过去30年间的51个关于知识可视化的教学应用实验研究进行元分析,结果显示:(1)大部分知识可视化的教学应用对学生成绩、认知技能以及学习情感产生积极影响;(2)已有研究主要集中在以概念图为代表的概念关系类知识可视化形式,思考步骤图的研究较少;(3)知识可视化教学应用的平均效果量依赖于教学研究设计,其影响因素包括知识类型、课堂组织、学生特点等。

关 键 词： 知识可视化 教学应用 元分析

领　　域： [文化科学] [文化科学]