作　　者： ; ;

机构地区： 华南师范大学教育科学学院

出　　处： 《基础教育课程》 2005年第3期49-52,共4页

摘　　要： 为了贯彻和落实《义务教育语文课程标准(实验稿)》的精神,建立小学语文学科课程评价体系,推动我国小学语文课程改革,教育部基础教育课程教材发展中心于2002年5月至2004年5月,在美国福特基金会的资助下,组织了“小学生语文能力评价研究与实验项目”的研究工作。该项目重点研究构建小学生语文能力评价框架体系,并对小学生语文能力评价框架体系进行实验。总课题组以语文教育学和认知心理学理论为指导,分析了语文能力结构,研读了语文新课程标准,将小学生语文能力按照字词能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力、综合能力等5个部分开展分项研究,并依此成立了5个子课题组。各子课题组都进行了理论、应用、实验三个方面的研究。目前,每一部分都初步构建起该项能力评价的理论框架,结合教学实际提出了小学生字词、口语交际、阅读、写作和综合能力评价的设计思想,编制出适宜应用的《小学生语文能力形成性评价工具》和《小学生语文能力总结性评价工具》,并在学校中进行了实验。通过研究与实验,课题组取得了一批研究成果,并已经结集出版。这些成果包括:6份实验研究报告和5本教师指导手册。从本期开始,我们将在“教学评价”栏目陆续介绍以上研究成果,与教师和研究工作者分享,希望对大家有所启发,并请大家提出宝贵意见。“小学生语文能力评价研究与实验项目”是一项系统工程。两年的研究只是刚刚开始,要使课题的研究和实验达到预期目的还需要在理论和实践上作深入的研究和探索。

关 键 词： 阅读能力 小学生 能力评价 语文阅读 形成性评价 评价系统 语文能力 发展性教育评价 语文课程标准 教学评价

领　　域： [文化科学]