作　　者： ; ;

机构地区： 华中师范大学信息管理系

出　　处： 《电化教育研究》 2011年第11期23-27,32,共6页

摘　　要： 个体学习和群体知识的建构彼此不是分离的,而是可以相互支持和"供养"。文章在知识建构和知识创造理论的基础上,从系统论和认知角度提出基于社会性软件的"认知和社会系统共同发展模型","模型"主要关注认知系统和社会系统间知识的相互"内化"和"外化"两个过程。对社会标签和Wiki平台提供的实验数据进行研究,发现二者都能引起"认知冲突",借助社会性软件平台,学习者可以通过"同化"或"顺应"来平衡冲突,个体和集体知识就是在"平衡—不平衡—新平衡"的循环中得到共同发展。

关 键 词： 社会性软件 知识建构 知识创造 社会标签

领　　域： [哲学宗教] [哲学宗教] [文化科学] [文化科学]