作　　者： ;

机构地区： 广东技术师范学院

出　　处： 《文学界（理论版）》 2011年第3期88-89,91,共3页

摘　　要： 在汉语学习过程中,很多跨语言学习者花了很多时间去记生词,但能记住的不多;即使记住了,运用时也不能信手拈来、运用自如。如何改变学习者的这种习得状况,使他们更好地掌握(不仅是认识理解,更重要的是灵活得体运用)尽可能多的词汇,是一个值得重视的课题。从认知心理学对知识类型的划分中得到启示,探讨在此理论指导下应该采取的词汇教学方法。

关 键 词： 认知心理学 陈述性知识 程序性知识 元认知知识 词汇教学

领　　域： [哲学宗教] [哲学宗教] [文化科学] [文化科学]