作　　者： ;

机构地区： 五邑大学应用物理与材料学院

出　　处： 《中国电力教育》 2010年第6期69-71,共3页

摘　　要： 本文首先介绍了高等教育心理学"认知结构"和"学习迁移"的概念及理论,并将这些理论应用在大学物理教学工作中,通过分析研究并调节影响认知结构的三个变量,从而优化了学生在实际大学物理学习中所形成的认知结构,最终实现了学生学习过程中的正迁移。这有力地促进了"大学物理"的教学工作,增强了教学效果,提高了教学质量。

关 键 词： 认知结构 正迁移 大学物理

领　　域： [文化科学] [文化科学]